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Los programas bilingües o multilingües son cada vez más comunes en los institutos de secundaria españoles. El profesorado en estos casos, como en cualquier proceso de innovación en el centro, es la clave para la planificación del proyecto, la implementació n y el desarrollo. Por lo tanto, la calidad del programa dependerá en gran medida del profesorado que ha planificado la integración de la enseñanza de lenguas, la concreción del currículo, la puesta en práctica de las secuencias didácticas y la evaluación. Sin embargo, estos profesores no han recibido una formación inicial específica completa sino que solo habrán recibido formación en contenido o en metodología de enseñanza de lenguas. Como señalan las diferentes investigaciones que se han llevado a cabo en este ámbito (Lasagabaster y Ruiz de Zarobe, 2010), la formación del profesorado es necesaria. Esta comunicación propone una formación continua y de calidad y propone la creación de una red de formación del profesorado común para que haya un beneficio global